當然，也成陳宇芊芊釘，肉刺。

乎。

只，從以，再也沒敢隨隨便便戴，搞德綁架。

根，清淨。

10

期結束候，國獎評選始。

們專業，只個名額。

根據成績排名，另個叫周正男，唯候選。

專業課成績比零點分，但綜測評，因為沒參加任何社團活，被扣些分，所以總分算，旗鼓相當。

按照流程，需次公答辯，由輔導員幾個專業課老師當評委。

準備得很充分，把所獲獎證、課程論文、專案報告都理成本材料。

對自己，很信。

答辯兩，現周圍神，點對勁。

總背指指點點，竊竊私語。

沒當回事。

直到友，個叫林琳女，，告訴。

「姜珂，現好都傳，個特別自私，血，沒集榮譽，為自己成績，完全顧同活。」

皺皺眉：「誰傳？」

「還能誰，」林琳撇撇嘴，「芊芊唄。到處跟，次組作業，病，僅幫忙，還故刁難，把事捅到主任裡。還次，故醜，自己邊袖旁觀。」

原如此。

芊芊為獎評選，藥呢。

國獎評選，僅僅成績，還「品德」。

如果被打個「自私自利」

標籤，評委老師對印象分，肯定打折扣。

招，夠，也夠狠。

「們都信？」問。

「部分本就，麼，哭得梨帶，誰信啊？」林琳憤，「現把自己塑造成個被霸霸凌受害者，博取同。」

「。」點點，沒什麼特別反應。

林琳急：「就點擔？響評獎！」

「擔用嗎？」反問，「嘴別，還能個個堵？」

「麼辦？就任由麼汙衊？」

笑笑，沒話。

芊芊以為，種刀子，能傷到。

錯。

從打沒準備仗。

玩輿論戰？

就讓，什麼叫「維打擊」。

答辯，穿著簡單襯衫牛仔褲，講臺。

周正面，講得很好，展示豐富社團經歷獲獎況。

輪到。

沒像樣，先介紹自己成績。

把記型連線投儀。

螢幕現，個簡歷，而次個「術講座」議。

播放段頻。

頻裡，。正拿著射，指著幕布議紀，條理清晰確認著每項作負責、截止交付標準。

臺評委老師們都愣。

「各位老師，同們，好。叫姜珂。」

，音很平。

「展示成績之，先分享‘作方法論’。」

「螢幕段頻，作為志願者，參與院術講座籌備，錄。

當，議組織很混，任務分配清，標準模糊。認為，種作方式，效率，且容易產矛盾。」

「于，主提，並且主導制定份詳細作紀。份紀，確每個職責，量化每個任務標準。」

按遙控器，螢幕現份最終版議紀，每個細節都清晰見。

「能得，樣，‘較真’，‘’。但，清晰規則，對所最公平保護。避免讓數承擔數作，也避免因為標準模糊而產無休止扯皮耗。」

「最終，次活，雖然期遇到些波折，但們還成功完成任務。更，次活之，作流程得到徹底頓。現，所活，都規範流程標準。」

向評委席。

「認為，個優秀，僅優秀成績。更，擁解決問題能力。用緒，用，而用邏輯，用規則，構建個更效、更公平環境。，就能力。」

完，臺片寂。

幾個專業課老師，著神，充滿讚許。們都搞科研，最懂種「流程化」、「標準化」維性。

輔導員也若所點著。

沒反駁任何句于謠言。

至沒提芊芊個字。

只把同件事，從另個角度，敘述遍。

芊芊嘴裡，個破壞團結、血無「麻煩製造者」

。

而敘述裡，成個敢于挑戰理規則、推集步「改革者」。

個形象，更能獲得老師們認？